“做师生是我们有缘分”

　　泥塑课上，我做模特。 　　

熠杰突然心血来潮，说要做个木乃伊。这是木乃伊是龚老师。 　　

“龚老师的手、龚老师的的脚………”熠杰的嘴里兴奋地嘟嘟。

孩子的做法引起了其他孩子的兴趣，争着跑到他面前看看龚老师是怎样的一个木乃伊。熠杰则更加得意，似乎受到了鼓励，越发来劲，“我要砍头了，把龚老师的头砍掉，把龚老师的脚也切掉……..” 　　

我觉得似乎有点干预的必要，因为孩子只在自己的想法里转，没有去塑造“我”的整个形体，于是对熠杰说：“可怜啊，我被你砍头还不能留个全身，连眼睛都被拿掉了。”他似乎愣了一下，随即大声说：“那是木乃伊啥，你已经死掉了。”其他孩子也被熠杰的想法和做法吸引，都停下自己的“工作”和他一起讨论这个龚老师要怎么被砍头。 　　

对我来说，这感觉其实很好。他们不会防备我的存在，至少在我面前，他们表现得比较真实和自由。我并不把孩子这样的举动当作对教师的不尊重。 　　

同时，事情好象成了对孩子暴力行为的纵容和鼓励。 　　

“熠杰，你这样的学生以后我可不敢教，对教师这样大不敬，连老师的头都砍了，下辈子就不要你来这里（工作室）了！”我的口气相当自然，也很随便，边说边扫描了全部的孩子。 　　

听见这话，他突然变得有少许的不安，笑容暂时收了收，接着他说出了让我感觉很好很好的话：“龚老师，我做你的学生嘛是我们有缘分，没有缘分怎么会做你的学生！” 　　

“呵呵，也是！”我很感动。我明白这些孩子并不是不懂得这些事，他可能更需要的是一个能说出自己的好奇与困惑的空间，在这个空间里得到对自我的认同和释放。